La Escuela se ve desafiada a enfrentar, acoger y a trabajar con comunidades altamente diversas, no solo en cuanto a necesidades educativas para el aprendizaje específicas, si no que, en términos sociales, culturales, económicos e ideológicos. Estas y otras diversidades, se encuentran en nuestras aulas y eso representa un desafío importante para la escuela, para los y las docentes y para las comunidades educativas en general.

En este día, les invitamos a trabajar una de las habilidades socioemocionales destacadas por Unesco, quienes en el marco del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), incluyó, en el año 2019, un componente socioemocional en la evaluación, con tres habilidades socioemocionales fundamentales: empatía, la apertura de la diversidad y autorregulación emocional.

De las habilidades mencionadas, destacamos la habilidad de apertura de la diversidad, la cual se entiende como “la capacidad de ser consciente y respetuoso frente a las características de otras personas. Implica la capacidad de aceptar y tolerar las diferencias, vinculada estrechamente al principio de igualdad” (UNESCO, 2023, p.22).

Para que los niños, niñas y adolescentes puedan desarrollar esta capacidad de respeto y apertura a la diversidad, requerimos trabajarlo a nivel del currículum, y también a través de las prácticas cotidianas que hay en la escuela. Para ello, les invitamos a revisar actividades propuestas por la UNESCO en “Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales: Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019)”. En el capítulo V encontrarán actividades para contribuir al aprendizaje socioemocional en las escuelas, dirigidas a estudiantes de 1° a 6° básico, y actividades dirigidas a docentes y equipos directivos.

En este contexto, tampoco podemos dejar de mencionar la actualización de la “Política de Niños, Niñas y Estudiantes extranjeros. Garantía del derecho a educación de personas en situación de movilidad”, recientemente lanzada en enero de 2024, la cual tiene por objetivo principal de garantizar el derecho a la educación e inclusión de niños, niñas y estudiantes de origen extranjero, resguardando el acceso, permanencia y progreso en sus trayectorias educativas, siendo un marco para la acción de la inclusión de niños, niñas y adolescentes de diversas culturas y orígenes, entendiendo a la educación como un derecho humano fundamental.